“영어단어능력 8주 완성 2: 중급반” 교재는, 교육부지정 중학영어 교과과정 1,000단어를 학습하기 위한 단어학습교재입니다. “영어단어능력 8주 완성 1: 초급반”에서와 같이 이 교재에서도 시각적 학습(Visual Learning)을 활용하였습니다. 시각적 학습은 목표단어를 종이에 써가며 외우기보다는 눈으로 자주 확인하여 단어능력을 자연스럽게 발전시키는 효과적인 단어학습법입니다. 다시 한 번 확인하자면, 시각적 학습을 위해서는 단어를 읽을 수 있는 능력이 필요합니다.

여러분이 영어단어를 자연스럽게 눈으로 자주 확인할 수 있도록 이 교재는 효과적인 다양한 단어학습법을 소개하였습니다. 다양한 단어학습법을 소개하기 전에, 이 교재는 단어를 기능과 형태에 따라 단어목록(품사)으로 나누었습니다. 단어를 목록(품사)으로 나눈 이유는, 개별단어가 아닌 단어를 집합체로 학습하기 위한 것입니다. 효과적인 단어학습법들의 공통점은 단어를 개별단어가 아닌 집합체로 학습하는 것입니다. 그리고 특정 품사가 다른 품사로 전환될 수 있는 사례들을 정리하여, 여러분이 단어 구성규칙(Morphology)을 이해하여 효율적으로 영어단어능력을 확장할 수 있도록 구성하였습니다. 단어 구성규칙을 이해시키고, 단어들을 목록(품사)으로 나누어, 여러분이 단어를 집합체로 학습할 수 있게 구성한 것이 이 교재의 첫 번째 장점입니다.

단어목록(품사) 이외에도, 이 교재에서 활용한, 단어를 집합체로서 학습하는 방법을 소개하자면 다음과 같습니다: 어원(Word roots)을 이용한 단어학습, 단어가족(Word family)을 이용한 단어학습, 동의어/반의어를 이용한 단어학습, 연상기억술(Mnemonics), 그리고 상황설정(Contextualization) 등등이 있습니다. “하나의 방법이 만능일 수 없다(One size does not fit all)”라는 보편적인 믿음을 바탕으로 하나의 방법만을 고집하지 않고, 효과적인 다양한 학습법들을 활용하였다는 것이 이 교재의 또 다른 큰 장점입니다.

그리고 자신 있게 소개하고 싶은 이 책의 특별한 장점은 단어방정식입니다. 단어방정식은 이 교재에서 처음으로 활용하는 개별단어가 아닌, “한 단어로 두 단어 이상을 배우는” 효과적인 단어 학습법입니다. 시각적 학습에 바탕을 둔, 이 교재에서 활용한 단어방정식의 일부를 소개하면 아래와 같습니다. 그리고 여러분이 단어의 의미를 오랫동안 기억할 수 있게, 아래와 같이 단어들의 의미를 서로 관련지어 풀이하였습니다.

Amaze: 미궁에 빠지면 깜짝 놀랄 것이다.
Blame: 다쳐서 다리를 저는 선수를 비난할 수 없다.
Cease: 포기하지 않으면 쉬운 일이 된다.
Delight: 기쁨이란 마음이 가볍다는 뜻?
Emotion: 감성이란 마음의 움직임이다.

한 단어로 두 단어 이상을 배우는 단어방정식의 또 다른 장점은 단어의 철자를 쉽고 올바르게 쓸 수 있다는 것입니다. 예를 들면, “단어 ‘Heritage (유산/유물)’은 ‘Her(그녀)’의 ‘그 것(it)’이 ‘오래되면(age)’ 유산/유물(Heritage)이 된다.”라는 뜻풀이로 이해한다면, 여러분은 단어 “Heritage”를 철자에 맞게 올바르게 쓸 수 있는 것입니다.

시각적 학습에 바탕을 둔 이 교재의 활용법은 다음과 같습니다. 종이에 써가며 단어를 암기하기 보다는, 효과적인 다양한 단어학습법과 함께 단어를 소리 내어 자주 읽으세요. 개별단어가 아닌 단어 집합체로 자주 확인하다보면, 단어 의미도 확인하고 오랫동안 기억할 수 있습니다. 이외에도 이 단어교재의 많은 장점들은 교재와 함께 여러분이 직접 경험하며 확인하세요. 이 교재와 함께 한 영어단어학습에서 여러분은 분명 만족스런 결과를 얻으실 겁니다.

저자

김성중 미국 오하이오 주립대학교 교육대학원 TESOL(제2언어로서의 영어교육) 박사

경력

현 고려대학교 글로벌 비즈니스대학 글로벌학부 재직 중
전 한국중원언어학회 <언어학연구> 영문초록 감수위원장 & 한국중원언어학회 총무이사
전 오하이오 주립대학교 교육대학 연구조교 & 행정조교
전 오하이오 주립대학교 외국어 센터 연구조교

연구활동

Kim, S. J. (2004). Exploring willingness to communicate (WTC) in English among Korean EFL (English as a Foreign Language) students in Korea: WTC as a predictor of success in second language acquisition. Unpublished doctorial dissertation. The Ohio State University.

Kim, S. J. (2016). A study explicating the relationship between L2 listening and L2 reading competence. Studies in Linguistics 41, 71-93.

김성중․ 정은. (2016). 대학영어교육 설계를 위한 요구분석. 언어학연구, 39, 67-90.

김성중. (2011). 영어 독해과제와 영어 독해전략 선택간의 관련성 조사. 언어학연구, 21, 45-71

김성중. (2011). 초등학교에서의 원어민 교사와의 효과적인 협동수업: 우수학교 사례 중심으로. 영어 영문학 연구, 53(2), 33-58.

Kim, S. J. (2010). Investigating the relationship between L2 parsing skills and L2 reading fluency. The Jungang Journal of English Language and Literature, 52(3), 111-135.

김성중. (2010). 영어 청해 능력과 독해 능력간의 언어 전이 가능성 조사. 언어학연구 16, 99-116.

Kim, S. J., & Nam, J. M. (2009). A discourse analysis of a KFL classroom using English in America. The Language and Culture, 5(3), 161-191.

김성중. (2009). 영어 운율 읽기와 영어 듣기 능력과의 상관관계 조사. 영어영문학연구 51(4), 139-155.

김성중. (2009). 제2언어 문어능력 활용을 통한 제2구어능력 향상: 성공적인 한국 영어 학습자 사례 소개. 훼밍웨이와 세계어문학연구 16, 7-33.

Kim, S. J. (2009). Surveys on L2 readers' perspective on L2 reading competence at developmental stages. The Jungang Journal of English Language and Literature, 51(1), 59-85.

김성중. (2007). 한국 대학생의 영어 의사소통 긴장감 연구. 영어어문교육 13(4), 211-231.

Kim, S. J. (2007). The importance of L2 parsing skills for L2 reading fluency. English Teaching, 62(2), 31-46.

출판

영어능력 8시간 완성방법: 말하기 & 듣기 편 (저작권 등록 후 출간 준비 중)
영어단어능력 8주 완성: 기초반
영어단어능력 8주 완성1: 초급반
영어단어능력 8주 완성2: 중급반(4월 중 출간예정)
영어단어능력 8주 완성3: 고급반 (6월 중 출간예정)

수상경력

2004 L2 Special Interest Group Outstanding Dissertation Award in L2 Research AERA(우수 논문상 *AERA: American Educational Research Association)
고려대학교 우수강의상 (3회)
고려대학교 석탑강의상 (1회)